在本节中，我们将讨论用于评估QEP项目的过程和程序. 能够确定项目在多大程度上实现了其目标，这对于实际影响大学的学术成功至关重要. 我们会采用两种不同的评估水平，以监察质素保证计划的成效. 第一个层次是项目层次. 这一评估将直接解决QEP工作的目标, 学生学业成就, 通过检查学生的学习成果，可以定义为学业成功. 第二级评估将用于监测14场比赛的进度. 这一级别的评估侧重于项目实施，并使用过程结果和学生学习结果. 在第二阶段使用的学生学习成果测量并不打算成为学业成功的结果测量, 而是我们之前的研究结果表明，成功的结果会直接影响学业成功. 定期评估数据将为持续改进提供信息，成功的作业将在机构中根深蒂固.
项目水平评估将侧重于学生取得学业成功的程度. 我们用四种不同的学生成绩来定义学业成功:
- 学生在课堂上的表现，
- 无论学生是否在一年级后回到大学，
- 在第一学年结束后，他们是否成功地获得了第一名学生的推荐学时数, 和
- 他们是否能够顺利升入大学，并在不超过6学年的时间内毕业.
将用于这些学生成绩的具体指标见附录7.
第一个项目措施, 学生课堂表现, 将于每一长学期为每一新生班(i.e.(秋季及春季). 第一年后的学生保留数据将在大学首次入学后的秋季学期收集. 同样的, 在首次入学后的秋季学期，将为每个新生新生收集有关学生学业进展的学分数据. 最后, 每个新生的毕业率将在他们最初入学后的12和16个长学期后收集.
第二级评估措施将包括过程成果和学生学习成果. 过程结果将用于与大学实践知识相关的戏剧和与机构参与相关的戏剧. 学生的学习成果将用于与技能和动机相关的游戏.
附录7提供了这些二级结果的列表, 以及用来评估成功的标准.
对于四部知识剧(申请和录取), 金融援助, 通知及注册, 在45天的干预窗口结束时，将收集每个首次接受QEP干预的新生队列的评估数据. 所有其他井段的数据将在第一学期结束时收集，每组新生首次接受QEP干预.